Развитие информационной компетентности учащихся на уроках физики

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».

Роджер Левин

Сколько существует человеческое общество - столько времени человек ищет способы повышения качества обучения, особенно в общеобразовательной школе. Давно доказано, что каждый ученик усваивает новые знания по-разному, и преподавателю непросто найти индивидуальный подход к каждому. Поэтому основная задача школы на современном этапе - создание индивидуальной заинтересованности в приобретении знаний, которые пригодятся в жизни любого человека. Здесь учителям и приходят на помощь новые современные технологии, приоритетными среди которых являются информационные коммуникативные. Их применение в учебной деятельности даёт возможность реализовать цели развивающего обучения, осуществить индивидуальный образовательный запрос каждого ученика. Главная задача использования компьютерных технологий - расширение интеллектуальных возможностей человека. Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие более привлекательным и по-настоящему современным, осуществлять индивидуализацию обучения, объективно и своевременно проводить контроль и подведение итогов.

Информационно-коммуникативные технологии, применяемые в образовательном процессе, позволяют развить исследовательские способности учеников, повысить познавательный интерес и мотивацию к учению, активизируют самостоятельную и совместную работу учащихся. Ребенок, владеющий современными компьютерными технологиями, учится самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее, то есть формируется информационная компетентность учащегося.

Информационная компетентность – это способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях современного информационного общества.

Информационная компетентность включает освоение опыта деятельности на основе эмоционально-ценностностной ориентации личности.

К важнейшим базовым информационным компетенциям учащихся средней школы относятся следующие:

- компетенции в сфере первоначального информационного поиска, а именно:

• выделение ключевых слов для информационного поиска;

• самостоятельный поиск информации в информационном поле;

• организация поиска в сети Internet с использованием поисковых механизмов;

- технологические компетенции, такие как:

• составление плана общего характера;

• подбор и анализ литературы по теме из систематических и предметных каталогов;

• перевод информации из одной формы представления в другую;

• владение пакетом прикладных программ MS Office;

• использование возможностей информационного поиска в сети Internet;

- предметно-аналитические компетенции, а именно:

• выделение главного в тексте;

• анализ и систематизация полученной информации;

• самостоятельное формулирование выводов на основе полученной информации;

- операционно-деятельностные компетенции, такие как:

• написание реферата;

• составление тезисов выступления;

• использование средств наглядности при выступлении;

• подбор соответствующего материала для создания информационного продукта;

• оформление информационного продукта в виде презентации в программе MS Power Point;

- коммуникативные компетенции, а именно:

• презентация собственного информационного продукта;

• работа в команде;

• защита собственной точки зрения.

Формирование информационной компетентности должно проходить на всех уроках. При этом не стоит отказываться от применения традиционных подходов, таких как: словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником и книгой); наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций); практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы). В рамках личностно-ориентированного подхода к обучению особую роль играют метод проектов, разноуровневое обучение - технологии, обеспечивающие достаточно успешное формирование критического и творческого мышления, а также умений работать с информацией. Формированию информационной компетентности помогает использование активных методов обучения (групповая или командная работа, деловые и ролевые игры и т.д.).

Пример урока физики, с применением информационно-коммуникационных технологий, помогающих сформировать информационную компетентность учащихся.

Учитель, желающий развить исследовательские способности учеников, повысить интерес к предмету и мотивацию к учению, должен уметь формировать информационно-образовательную среду, в которой ребенок мог бы выражать и одновременно учить себя. Владение информационной компетентностью в сочетании с квалифицированным использованием современных средств информационных и коммуникационных технологий, составляет суть информационно-функциональной компетентности.